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2012/1/10 11:03:43 作者：詩#晴 來源：1
興趣測驗(yàn)的研究都可以追溯到20世紀(jì)初，對興趣和能力傾向測量最早都與智力測驗(yàn)密不可分。這二者之間也聯(lián)系密切，斯特朗(Strong)指出在實(shí)踐中要把興趣測驗(yàn)和能力傾向測驗(yàn)結(jié)合起來使用，這樣才能夠提供更加有效的信息。
(一)興趣測驗(yàn)的發(fā)展
桑代克(Thorndike)于1912年對興趣和能力的關(guān)系進(jìn)行了探討。1915年詹穆士(JamesMiner)發(fā)展了一個關(guān)于興趣的問卷，這標(biāo)志著對興趣測驗(yàn)的系統(tǒng)研究的開始。斯特朗(E.K.Strong)于1927年編制了斯特朗職業(yè)興趣調(diào)查表(StrongVocationalInterestBlank，SVIB)，這是最早的職業(yè)興趣測驗(yàn)。與此同時，庫德(G.F.Kuder)也開始了他對職業(yè)興趣測驗(yàn)的研究，并于1939年發(fā)表了庫德愛好調(diào)查表(KuderPreferenceRecord)。而后，霍蘭德(Holland)自1953年編制了職業(yè)偏好量表(VocationalPreferenceInventory，VPI),在此基礎(chǔ)上發(fā)展了自我指導(dǎo)探索(Self-DirectedSearch，SDS)(1969)，并提出了“人格特質(zhì)與工作環(huán)境相匹配”的理論(1970)，其影響漸漸增大，與斯特朗、庫德形成了鼎足之勢。
自1965年后，各個職業(yè)興趣測驗(yàn)出現(xiàn)相互吸收、相互融合的現(xiàn)象：首先是庫德(1966)在其職業(yè)興趣調(diào)查表(KOIS)中引入了斯特朗(Strong)的一些思想;其次是坎貝爾(D.Campbell)(1968)把KOIS中的同質(zhì)性量表引入了SVIB中;第三是經(jīng)驗(yàn)的和理論的模式的融合，即將霍蘭德(Holland)的理論作為斯特朗(Strong)等職業(yè)興趣量表的理論基礎(chǔ)。
1969年，Roe提出了職業(yè)興趣和職業(yè)選擇結(jié)構(gòu)的八分儀模型。在這個模型中，八種職業(yè)類型根據(jù)彼此之間相似性的大小被分配在一個圓中。后來，有人把Holland和Roe的理論共同整合了起來。Gati(1991)針對Holland的正六邊形模型中有關(guān)相鄰各類職業(yè)群之間距離相等這一假設(shè)的局限性，提出了他自己的三層次模型。Prediger(1993)在Ho11and六邊形模型的基礎(chǔ)之上加上了兩個維度--人和物維度、數(shù)據(jù)和觀念維度--形成了維度模型，如此一來，職業(yè)的類型和職業(yè)的性質(zhì)得以有機(jī)地結(jié)合起來。美國大學(xué)考試中心(ACT)把Prediger的研究進(jìn)一步推向了深入，他們在興趣的兩維基礎(chǔ)上，將職業(yè)群體的具體位置標(biāo)定在坐標(biāo)圖上，從而得到工作世界圖。該圖共分12個區(qū)域，共有23個職業(yè)群被標(biāo)定在圖中。如果受試者知道了自己的興趣類型，就可以通過計(jì)算和查表確定自己的職業(yè)興趣在該圖中的位置，通過與不同職業(yè)群的遠(yuǎn)近位置的比較可以進(jìn)一步擴(kuò)展職業(yè)興趣的搜尋范圍。
綜合而言，經(jīng)過多年的發(fā)展，職業(yè)興趣測驗(yàn)已經(jīng)在教育、培訓(xùn)、人事組織管理等領(lǐng)域有了越來越多的應(yīng)用。在這個過程中，興趣測驗(yàn)本身得到了逐步地完善。同時，隨著在應(yīng)用中產(chǎn)生的問題，近些年來職業(yè)興趣測驗(yàn)的發(fā)展也呈現(xiàn)出以下的趨勢：
1、Holland職業(yè)興趣理論對職業(yè)興趣測量產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：
JohnHolland關(guān)于職業(yè)興趣的理論，是在其多年的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中逐步的完善起來的。可以說，在Holland職業(yè)興趣類型理論提出之前，關(guān)于對職業(yè)興趣的個體差異的測量以及對職業(yè)和職業(yè)環(huán)境的研究這兩方面工作是相對獨(dú)立的，而Holland理論的提出使這兩者建立了密切的聯(lián)系。
Holland的重大貢獻(xiàn)是于1982年編撰完成的Holland職業(yè)興趣代碼字典(DictionaryofHollandOccupationalCodes，DHOC)。它對美國職業(yè)大典(DictionaryofOccupationalTitle,DOT)中的每一個職業(yè)都給出了職業(yè)興趣代碼。這對職業(yè)興趣量表直接應(yīng)用于職業(yè)輔導(dǎo)和咨詢起到了很好的推動作用。
2、各種量表之間的相互融合：
自1965年后，各個職業(yè)興趣測驗(yàn)展現(xiàn)了一種相互吸收、相互融合的發(fā)展趨勢。首先是Kuder(1966)在其職業(yè)興趣調(diào)查表(KOIS)中引入了Strong的以經(jīng)驗(yàn)性方法編制量表的思想;其次是D.Campbell(1968)把KOIS中的同質(zhì)性量表引入了SVIB中;第三是在編制興趣測驗(yàn)中體現(xiàn)了一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶屠碚撃Ｊ降娜诤希磳olland的理論作為Strong、Kuder等職業(yè)興趣量表的理論基礎(chǔ)。
相應(yīng)的，在同一量表中將三種編制方法綜合在一起，形成三層次的量表結(jié)構(gòu)，成為當(dāng)今的主流。第一層次通常是Holland的六個維度;第二層次是概括的職業(yè)類別，不過在分類上有一些分歧，SCII中有33個職業(yè)類別、ACT有23個類別、Kuder分有10類、Roe分有8類;第三層次是具體的職業(yè)量表，其數(shù)目也不盡相同，如SCII(1985年版)有106個、SDS有115個等。
3、編制無性別差異的職業(yè)興趣量表：
性別角色的確對人的職業(yè)興趣會產(chǎn)生一些影響。但是，隨著科學(xué)文化的進(jìn)步，性別差異對職業(yè)的影響似乎也正在減小。因此，越來越多的心理學(xué)家在進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)時更加注重真正的職業(yè)興趣而不是傳統(tǒng)文化的社會化作用。編制無性別差異的職業(yè)興趣量表成為新的發(fā)展趨勢。如1977年ACT編制的UNIACT就是為消除性別差異而進(jìn)行的一次實(shí)踐。1981年，SCII也將其男女常模合二為一。如此一來，性別差異的減少在客觀上促使人們進(jìn)行了更為廣泛的職業(yè)探索。
4、注重與相關(guān)測驗(yàn)的綜合：
在職業(yè)或?qū)I(yè)選擇的決策中，不僅僅涉及到職業(yè)興趣，還涉及了能力、價值觀、個性特征、個人職業(yè)成熟度等等。因此，在利用職業(yè)興趣測驗(yàn)做職業(yè)輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)員越來越注重將職業(yè)興趣的結(jié)果與其它相關(guān)測驗(yàn)的結(jié)果加以綜合，并形成一個從測驗(yàn)到信息提供的一條龍服務(wù)。隨著計(jì)算機(jī)在人們生活中扮演著愈來愈重要的角色，紙筆形式的測驗(yàn)已漸漸被計(jì)算機(jī)測驗(yàn)所取代。而利用計(jì)算機(jī)作為工具進(jìn)行測驗(yàn)和輔導(dǎo)成為一種新的趨勢，大型的綜合性的職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)軟件應(yīng)運(yùn)而生。如ACT的DISCOVER系統(tǒng)，ETS的SIGIPLUS系統(tǒng)等。這使得職業(yè)指導(dǎo)形成了新的局面，并為興趣測驗(yàn)的編制提出了新的要求。
